Fortbildungen

Oftmals stehen wir bei unseren Unterrichtsvorbereitungen vor den Fragen:

• Und was kommt nach der Erzählung? 
• Wie kann ich die inhaltlichen Schwerpunkte aus der Erzählung gemeinsam mit meinen Schüler und Schülerinnen vertiefen? 
• Welche kreativen Methoden helfen uns in der Vertiefungsphase, um die Botschaft der Erzählung zu erarbeiten und zu festigen? 

In dieser Fortbildung werden den Teilnehmenden Methodenbeispiele 
aus der Unterrichtspraxis (u.a. aus den Bereichen Kreativ, Gespräch, Bilder, Körperarbeit) präsentiert. Gleichzeitig werden im Ausprobieren der verschiedenen Methoden und im gemeinsamen Austausch Ideen und Impulse für den eigenen Religionsunterricht entwickelt.

Ann-Kathrin Förderreuther ist Religionspädagogin im Dienst der Evang. Landeskirche Bayern und seit vielen Jahren an einer Grundschule tätig. 
Als „Frau_Religionslehrerin“ gibt sie auf ihrem Instagram-Account regelmäßig Einblicke in ihre Arbeit im Religionsunterricht 
und veröffentlicht als Autorin Arbeitshilfen und Unterrichtsmaterialien für den Religionsunterricht.

PROTACTICS® ist ein von Michael Stahl entwickeltes Konzept zur Gewaltprävention, Deeskalation und Selbstbehauptung. In dieser Fortbildung lernen die Teilnehmenden die Methode kennen und erproben praxisnahe Übungen für Religionsunterricht und Konfirmandenarbeit. 
PROTACTICS® verbindet körper- und handlungsorientierte Übungen mit christlichen Werten wie Respekt, Nächstenliebe und Verantwortung. Im Mittelpunkt steht die frühzeitige Vermeidung von Konflikten statt Konkurrenz oder Wettkampf. 
Die Fortbildung stärkt Selbstbewusstsein, Empathie und soziale Kompetenz und gibt konkrete Impulse für einen friedlichen und verantwortungsvollen Umgang mit Konflikten im schulischen und kirchlichen Alltag. 

Im Netz finden sich zahlreiche Plattformen, die hochwertige und frei verfügbare Unterrichtsmaterialien anbieten. Viele davon lassen sich unkompliziert herunterladen, anpassen und direkt im Unterricht einsetzen.
An diesem Nachmittag stellt Margit Tschinkel eine Auswahl solcher Seiten vor und zeigt, wie man gezielt nach Open Educational Resources (OER) sucht, diese bewertet und für die eigene Praxis nutzbar macht. Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick über verlässliche Quellen, kreative Materialideen und praktische Tipps für den Unterricht in verschiedenen Schulstufen.

Kommt Ihnen das bekannt vor? Das Kirchenjahr neigt sich dem Ende zu, die Tage werden kürzer und dunkler und sowohl Sie als auch Ihre Schülerinnen und Schüler sehnen sich nach Ruhe und Besinnlichkeit. Doch im schulischen Alltag stellt sich diese Stimmung nicht von allein ein. 

Wenn Sie auf der Suche nach neuen Gestaltungsideen für die Adventszeit oder den Schulgottesdienst vor Weihnachten sind, sind Sie in dieser Online-Fortbildung genau richtig. Wir möchten Ihnen Impulse geben, wie Sie gemeinsam mit Ihren Schülerinnen und Schülern entspannt und bewusst in die Advents- und Weihnachtszeit starten können.

Rund um das Thema „Licht“ stellen wir kreative Bausteine für Gottesdienste und Andachten sowie praktische Unterrichtssequenzen vor. 

Außerdem bieten wir Raum für Austausch: Gemeinsam sammeln wir Ideen für kleine und große Licht-Momente im Schulalltag.

Der Religionsunterricht eröffnet besondere Möglichkeiten, Schülerleistungen jenseits klassischer Klassenarbeiten sichtbar zu machen. Persönliche Auseinandersetzung, Reflexionsfähigkeit, Urteilsbildung und praktisches Handeln lassen sich mit alternativen Formen der Leistungsüberprüfung differenziert und kompetenzorientiert erfassen. Zentrale Begriffe wie Leistungsmessung, Leistungsfeststellung, Leistungsbeurteilung und Leistungsrückmeldung werden besprochen und an praktischen Beispielen alternative Verfahren zur Leistungsüberprüfung vorgestellt. 

Künstliche Intelligenz ist für viele Kinder und Jugendliche längst Teil ihres Alltags. Zunehmend fungiert KI auch als Gesprächs- und Beziehungspartner. Digitale Likes und parasoziale Beziehungen mögen sich kurzfristig gut anfühlen, ersetzen jedoch keine echten Freundschaften. Diese entstehen erst durch reale Begegnungen, oder?
Die KI ist jederzeit abrufbar, wertfrei und scheinbar empathisch, wodurch sie emotional nah erscheinen kann. In dieser Fortbildung sichten wir unterschiedliches Unterrichtsmaterial zu KI-gestützten Chatbot-Apps und reflektieren ihre Einsatzmöglichkeiten im Religionsunterricht. 

Religiöse Vielfalt prägt unsere Gesellschaft zunehmend – und stellt auch den Religionsunterricht vor neue Fragen. Schülerinnen und Schüler suchen Orientierung: Was kann ich glauben? Wo werde ich gesehen?

Die Fortbildung greift den Bildungsplanbereich Religionen und Weltanschauungen auf. Zunächst erhalten die Teilnehmenden einen Überblick über verschiedene religiöse Gruppierungen und Strömungen. Anschließend zeigt Pfr. Andreas Oelze, wie sich diese Themen anschaulich, reflektiert und lernwirksam im Religionsunterricht – auch unter Einbezug digitaler Medien – umsetzen lassen.

1938 in der Pogromnacht wurde die alte, prächtige Synagoge Stuttgarts zerstört. Heute steht an dieser Stelle ein eher unscheinbares Gebäude, an dem nur die Gesetzestafeln mit hebräischen Schriftzeichen und das Fenster mit dem Davidstern die eigentliche Bestimmung verraten. Im Inneren erschließt sich eine fremde Welt mit dem Tora-Schrein, der Menora (dem siebenarmigen Leuchter) und anderen Gegenständen, die im Rahmen der Führung erklärt werden. Sie erfahren, wie ein Gottesdienst abgehalten wird und wie die heutige Situation der israelitischen Religionsgemeinschaft ist.

Alle Teilnehmenden bitte Personalausweis mitbringen, die Herren bitte auch eine Kopfbedeckung.

Haben Sie schon einmal ausprobiert, mit Jesus zu chatten?
Oder kennen Sie jemanden, der bzw. die den digitalen Austausch mit einem Verstorbenen gesucht hat?

Es liegt auf der Hand: Künstliche Intelligenz bestimmt unseren Alltag und den der Schülerinnen und Schüler stärker und grundlegender als man sich das noch vor we­nigen Jahren ausgemalt hat.

Während zunächst vor allem konkrete Wissensfragen an KI-Systeme gestellt wurden, sind inzwischen markante Veränderungen festzustellen: Auch Themen der Lebens­beratung, existenzielle Sinnfragen und Fragen nach ethischer Orientierung werden an „die KI“ mindestens ebenso gerichtet wie an Freund*innen, Verwandte, Lehrer*innen oder Pfarrer*innen. KI ist zum Gesprächs- und Beziehungspartner, vielleicht sogar zum Seelsorger geworden.

Solche Vorgänge im Austausch mit KI formen auch die erlebte und gelebte Religiosität von Jugendlichen in unserer Zeit.

Wir werden auf der Tagung Gelegenheit haben, Kommu­nikationsformen von Religion, die durch Künstliche Intelligenz geprägt werden, kennenzulernen und auszu­probieren. Dazu ist es erforderlich, ein eigenes digitales Endgerät dabeizuhaben! Die lebensweltlichen Erkundun­gen werden wir miteinander theologisch und ethisch reflektieren.

Darauf aufbauend werden wir religionspädagogisch über­legen, wie im Religionsunterricht und anderen Bildungs­formaten mit der Tatsache KI-geprägter Religiosität umgegangen werden kann. In diesem Zusammenhang werden wir auch Unterrichtsmaterialien zu Chatbot-Apps in den Blick fassen.

Unser Erkunden und Reflektieren wird Prof. Dr. Thomas Schlag als Referent begleiten. Er ist Professor für Praktische Theologie und Religionspädagogik an der Universität Zürich und Direktor des Forschungsschwer­punktes „Digital Religion(s)“. Dabei handelt es sich um das größte derartige Netzwerk in Europa, in dessen Arbeit uns Herr Schlag praxisgesättigt mitnehmen wird. Ergänzende Workshop-Angebote sind vorgesehen.

Während Ostern gesellschaftlich-kulturell heute als Frühlingsfest gefeiert wird, ist Christenmenschen klar: „Da feiern wir die Auferstehung Jesu!“

Doch wie klar ist das eigentlich, was wir als Auferstehung bezeichnen? Was genau ist denn damals passiert? War das Grab wirklich leer? Ist der tote Leib Jesu wiederbelebt worden? Wieso ist er 40 Tage lang „erschienen“ und dann „in den Himmel aufgefahren“? Und warum sitzt er seit 2000 Jahren zur Rechten Gottes des Vaters?

Prophetinnen und Propheten benennen Unrecht, spenden Trost und eröffnen Perspektiven für ein gelingendes Miteinander.

Die Fortbildung geht der Frage nach, welche Bedeutung biblische Prophetinnen und Propheten für ethische Orientierung heute haben und ob es auch in Geschichte und Gegenwart prophetisches Reden und Handeln gibt. Anhand ausgewählter Beispiele werden praktische Unterrichtsideen für die Arbeit mit Schülerinnen und Schülern vorgestellt.

Jesus war Jude und das ganze Neue Testament baut sich auf die jüdische Glaubenswelt der damaligen Zeit auf. Was sich so einfach und selbstverständlich liest, ist längst nicht so einfach und selbstverständlich. Oft sind uns die Konsequenzen, die das hat, nicht bekannt bzw. bewusst.

Viele der uns geläufigen Geschichten, die wir im Unterricht erzählen und behandeln, beinhalten antisemitische Stolpersteine, ohne dass uns dies in der Vorbereitung und im Unterricht selbst ständig bewusst ist. An diesem Nachmittag wollen wir uns deshalb beispielhaft mit Texten wie Apg 4; Lukas 10, 25ff; 1 Thess 2, 14ff sowie den Passionserzählungen auseinandersetzen. Ziel ist es, sensibler für antisemitische Vorurteile zu werden und auf dieser Basis die eigene Praxis zu hinterfragen.

Freude steckt an und Lachen ist gesund…

In den letzten Jahren wird zunehmend die Bedeutung des Humors  im zwischen-menschlichen Bereich entdeckt. Durch Klinikclowns wird mit großem Erfolg versucht Kindern, Erwachsenen, alten, kranken und dementen Menschen Gelassenheit und Freude zu bringen. Humor ist dabei weniger eine Technik, als vielmehr eine Haltung und eine Art „Weltanschauung“. Neben theoretischen Überlegungen zum Humor aus Neurobiologie und den Kommunikationswissenschaften lernen wir, uns in verblüffenden Übungen auf andere Menschen und Situationen einzustellen und eine offene und menschliche Haltung einzuüben. Die neuen Erkenntnisse der Hirnforschung und der Spiegelneurone hilft uns zu begreifen, warum unsere Arbeit uns mehr Freude macht, wenn wir den Humor pflegen.

Der Referent verfügt über 15 Jahre lange Erfahrung als Klinikclown (In Ludwigsburg, Stuttgart – RBK, Pflegeheimen, Behinderteneinrichtungen…) im Umgang mit Kindern, Erwachsenen, mit behinderten, dementen und pflegebedürftigen Menschen. Er vermittelt mit viel Freude und Wertschätzung für pflegerische Berufe Inhalte, die Michael Christensen aus den USA (der erste Klinikclown der Welt) für Pflegeteams entwickelt hat.

In kleinen effektiven Übungen und in theoretischen Reflexionen entdecken wir wie wichtig menschlicher Kontakt und Freude sind. Viele der Übungen hat er mit positiven Auswirkungen mit Kindern und Jugendlichen in der Pädagogik und in Schulklassen durchgeführt. Er ist als Referent tätig bei Fortbildungen des Landesschülerbeirats, dem Kultusministerium und bei vielen Streitschlichterkongressen.

Die Schüler:innen sind so unterschiedlich und jede und jeder braucht was anderes! Wie kann in diesem Durcheinander guter RU gelingen. Das, was bei den einen Schüler:innen gut klappt, kommt bei anderen nicht an oder führt sogar zu Schwierigkeiten.

Tobias Haas gibt in dieser Fortbildung einen Überblick, wie Unterricht angesichts einer heterogenen Schülerschaft und vielfältiger pädagogischer Zugänge gelingen kann. Dazu gehören auch praktische Beispiele, die es erleichtern, Schüler:innen zu erreichen und das „WIR-WERDEN“ stärkt. Damit sind die Herausforderungen noch nicht behoben, aber vielleicht kann sich die Perspektive verändern. 

Die Fortbildung wird uns bei der Gestaltung eines gelingenden pädagogischen Alltags im RU unterstützen, um der Vielfalt unserer Gesellschaft gerecht zu werden.

Digitale Tools eröffnen neue Möglichkeiten für die Unterrichtsgestaltung – von interaktiven Chatbots über automatisch generierte Arbeitsblätter bis hin zu kreativen Aufgabenstellungen, die Lernende aktiv einbeziehen. In diesem Workshop lernen Lehrkräfte praxisnah, wie sie mit den Plattformen fobizz und AIS.Chat eigene Materialien entwickeln und direkt im Unterricht einsetzen können.

Dieser Praxis-Workshop bietet Ihnen die Gelegenheit, die App "StopMotion Studio" kennenzulernen, um spannende und kreative Projekte mit Ihren Schülerinnen und Schülern im Religionsunterricht umzusetzen. Sie erhalten einen kurzen Überblick über die wichtigsten Grundlagen, zudem werden Unterrichtsideen, praktischen Anleitungen und didaktische Impulse vorgestellt. 

Werden Sie selbst aktiv! Sie erproben die App und erstellen selbst kurze Stop-Motion-Filme zu biblischen Geschichten. 

Mit der Stop-Motion-Technik werden biblische Geschichten zu kurzen Trickfilmen. Die Lernenden werden im Unterricht selbst zu Filmemachern und setzen sich intensiv mit den biblischen Texten auseinander. Durch das Verfassen eines Drehbuchs wird die Botschaft der Geschichte auf den Punkt gebracht und durch einen selbstgedrehten Film zum Leben erweckt. 

So können Ideen und Erkenntnisse auf eine neue und interessante Weise präsentiert werden. Dabei wird auf eine motivierende, niederschwellige und lernwirksame Anwendungsmöglichkeit Wert gelegt, sodass der Einsatz digitaler Medien zu einem guten (Religions-) Unterricht beiträgt.

Hinweise: Bei der Veranstaltung wird ein iPad zur Verfügung gestellt. Eigene digitale Endgeräte (Schüler:innen- und/oder Lehrer:innengeräte) können mitgebracht werden. Bitte vorher die App "StopMotion Studio" installieren.

Prayerspaces schaffen einen offenen Raum für persönliche Reflexion zu Lebens- und Glaubensfragen. In einem temporär gestalteten Klassenraum laden kreative Stationen Schülerinnen und Schüler religionsunabhängig zur Auseinandersetzung mit Themen wie Dankbarkeit, Identität oder Stille ein.

In dieser Fortbildung stellen wir Ihnen das Konzept vor und zeigen auf, wie ein Prayerspace zeitlich begrenzt an der eigenen Schule umgesetzt werden kann.